戴尔的经验之塔包括哪几类戴尔的经验之塔理论

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本文目录概括：

1、经验之塔是1946年美国视听教学家戴尔（Edgar Dale）在《视听教育法》一书中提出的理论。戴尔认为经验有的是由直接方法得来的，有的是由间接方法得来的。

2、戴尔之所以提出“经验之塔”理论，是让人们认识人类认知路径，根据人类的这种“从简单到复杂，从形象到抽象，形象与抽象相结合的认知规律”，挑选合理的学习方法，使自身的认知过程符合这一认知规律，达到完美的学习效果。

3、经验之塔理论是视听教学中的理论之一，由美国视听教学家戴尔提出。该理论把经验分为三大类，即做的经验、观察的经验与抽象的经验，并按抽象程度将各类经验分为十个层次。

4、经验之塔是一种关于学习经验分类的理论模型，比视听教育运动初期全部分类方式都更有实用价值。图中的各类学习经验可以简述如下： ① 直接的、有目的的经验。它在塔的最底部，奠定了人类学习的基础。

5、有声电影与录音的出现最终在美国教学界促成了视听教育运动，戴尔的以经验之塔为核心的《教育中的视听方式》则是视听教育理论的代表作。

6、通道理论主要包含三个层面，即市场需求层面、渠道中介层面与公司层面。经验之塔则是由英国学者劳伦斯.普赖斯提出的，它主要研究组织学习与姿势管理问题。

经验之塔理论是视听教学的主要理论依据是因为“经验之塔”是一种关于学习经验分类的理论模型，比视听教育运动初期全部分类方式都更有实用价值。

戴尔的“经验之塔”是一种形象化的比拟，用来介绍学习经验以直接参加到用图像代替，再用抽象符号表示的逐步发展过程。

经验之塔理论是视听教学中的理论之一，由美国视听教学家戴尔提出。该理论把经验分为三大类，即做的经验、观察的经验与抽象的经验，并按抽象程度将各类经验分为十个层次。

1、经验之塔理论是视听教学的主要理论依据是因为“经验之塔”是一种关于学习经验分类的理论模型，比视听教育运动初期全部分类方式都更有实用价值。

2、戴尔的“经验之塔”是一种形象化的比拟，用来介绍学习经验以直接参加到用图像代替，再用抽象符号表示的逐步发展过程。

3、它是一种现代学习方法的理论。最早它是由美国学者、著名的学习专家爱德加·戴尔1946年首先发现并提出的。戴尔经验之塔：区分了抽象的经验、观察的经验、做的经验。

4、而戴尔的以“经验之塔”为核心的《教育中的视听方式》则是视听教育理论的代表作。爱德加·戴尔是视听教育论的主要代表角色，而韦伯、霍本等和戴尔同时代的其他视听教育专家的研究成果也对本理论的形成产生过重要的影响。

1、戴尔“经验之塔”按照直观程度从高到低排序，可以分为三大类，依次是：分析做的经验、观察的经验、抽象的经验。

2、经验之塔所表现的学习经验可分为三大类：做的学习经验，包括有目的的、直接的经验，设计的经验与演剧的经验。观察的学习经验，包括示范，校外学习旅行，展览，电视电影，广播，录音，静画。

3、但是上升到抽象的经验是学习的必然目的。完整的戴尔经验之塔一共包含了三大类十个层次。最底层为做的经验，而最顶层为语言符号的经验，中间包含了参观、访问、幻灯、电影等层次。

1、经验之塔的理论要点经验之塔最底层的经验最具体，越往上升，则越趋抽象。并不是说，求取任何经验，都必须经过从底层到顶层的阶梯。并不是说，下一层的经验比上一层的经验更有用。

2、在戴尔的经验之塔理论中，将人一生中所获得的各种经验进行了细致的分类。首先，戴尔将人的经验分成了三大类：直接的经验(做的经验)、间接的经验(替代的经验)、抽象的经验(符号的经验)。

3、戴尔“经验之塔”的理论要点经验之塔最底层的经验最具体，越往上升，则越趋抽象。并不是说，求取任何经验，都必须经过从底层到顶层的阶梯。并不是说，下一层的经验比上一层的经验更有用。

4、戴尔认为，学生积累了一些具体经验，并能够理解真正事物的抽象表现形式，在这个基础上，才能有效地参与更加抽象的教育活动主题。“经验之塔”理论的基本观点：宝塔最底层的经验最具体，越往上升则越抽象。

1、戴尔经验之塔按照直观程度从高到低排序可分为三大类依次是做的经验，观察的经验，抽象的经验。做的经验：是指通过切身体验、实践与亲身故事所掌握的姿势，具有特别高的直观程度。

2、首先，戴尔将人的经验分成了三大类：直接的经验(做的经验)、间接的经验(替代的经验)、抽象的经验(符号的经验)。

3、戴尔经验之塔按照直观程度从高到低排序是做的经验，观察的经验，抽象的经验。

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