视听语言的结构和功能

阐述视听语言的结构和各自功能

视觉语言主要元素有：

景别、角度、景深与纵深、光线、色彩、运动。

视觉语言—景别

①、景别的主观性：“叫你看什么！”，还是在“随你看什么。”

②、景别决定影片的风格：较小的景别突出戏剧化特征;较大的景别减弱人为的戏剧化的倾向。

视觉语言—角度

1、表现剧中人物的主观视线、表现剧中人物的心理感受。

2、表现制作者的视线，表达制作者的主观评价。

3、剧中人物视线与观众视点合一，取得观众的心理认同。

4、刻划人物。

5、剧作作用。

6、表现独到的生命体验。

7、境界与升华。

视觉语言—镜头运动

1、使影片形成一种“动”的美感。

2、增加影片的真实感。

3、能造成强烈的“视觉刺激”，它是商业片实现票房价值的一种重要手段。

4、摄影机的运动是实现“长镜头效果”的重要手段。而长镜头效果又可以使影片具有纪实主义作品的美学特征和艺术魅力。

视觉语言—光线

1、渲染环境或场景气氛

环境或场景气氛是指画面整体形象给人一种精神上的强烈感觉，是给观众的一种情绪反应，是光中理解画面内容的重要条件。光线对场景气氛，特别是环境气氛的营造起重要作用。

2、表现人物情绪与心境

3、刻画人物性格与心理

视觉语言—色彩

电影中的色彩是一个既具象又抽象，既感性又理性的东西。

红色—温暖、热情、生命、暴力等。

蓝色—寒冷、幽静、凄凉、孤独等。

黄色—高贵、辉煌、神圣、喜悦等。

绿色—生机、舒适、青春、希望等。

黑白—阴暗、神秘、诡异、生与死、过去与现在、光明与黑暗等。

视觉语言—景深

景深是导演控制画面视觉中心的重要手段。景深的实质是画面成像的虚实范围。而观众的注意为容易集中在镜头焦点所在的景物上。

景深和景别

景深制约的是纵深维度的视觉范围。

景别制约的是二维平面的视觉范围。

浅焦镜头—特写。画面信息少，表意相对集中。

深焦镜头—全景。画面信息丰富，表意相对模糊。

景深能体现导演风格和影片风格

表现主义导演喜欢用浅焦镜头，现实主义导演喜欢用深焦镜头。

1、利用小景深突出被摄主体或增强横向运动物体的速度感。人物的实与背景的虚形成对比，突出主体，美化画面。

2、利用虚实变化引导观众视线或表达人物主观视点。

3、利用大景深展现真实空间，揭示纵深景物间的内在联系。

视觉语言—纵深

1、表现人物与人物、人物与环境之间的关系。

广角镜头—拉伸纵深空间，人物与人物关系相对松散，主要展现的是人物与环境的关系。

长焦镜头—压缩纵深空间，画面纵深感弱，人物与人物之间关系相对密集，可用来表现人际关系的亲近，环境的拥挤压抑等。

2、增强或减弱纵向运动物体的速度感

长焦镜头—压缩纵深空间，减弱纵向运动物体的速度感。

短焦镜头—拉伸纵深空间，增强纵向物体的速度感。

听觉语言的主要元素有：语言、音响、音乐。

听觉语言—音响

1、加强真实感，渲染场面或环境气氛；

2、突破画框局限，暗示画外空间，丰富银幕信息；

3、用音响表现人物心理活动；

4、音响作为一种转场的元素；

5、“静音”称为电影艺术的一种表现手段。

听觉语言—语言

1、传递剧情信息，叙述故事情节。

2、刻画人物性格，表现人物心理。

3、结构电影时空，实现场景转换。

听觉语言—音乐

1、描绘时代地域

2、渲染场景气氛

3、抒发人物情感

4、塑造角色性格

5、表现作者观点

视听语言的基本要素？

视听语言

从广义上讲就是蒙太奇概念

从艺术上讲是电影的表现方法或者是电影的艺术形式

于我而言，视听语言就是写影评的

刚开始没接触的时候，以为就几句评论，说几段话就行了。

没想到啊写影评那么复杂（用四川话说的话就是非常打脑壳）。写影评要从影片的构图和影片的色彩还有人物心理各方面进行叙述。

我们刚开始学的构图、景别、镜头的运动，然后剪辑，声音

虽然很难，但是我觉得还不错，挺有趣的 毕竟可以拍视频，剪视频

战争场面可以用到视听语言的手段

战争场面可以用到视听语言的手段有广角镜头、长焦镜头、晃动镜头。广角镜头和长焦镜头可以用来增加紧迫感。晃动镜头可用来增加运动感。镜头在影视中有两指，一指电影摄影机、放映机用以生成影像的光学部件；二指从开机到关机所拍摄下来的一段连续的画面，或两个剪接点之间的片段，也叫一个镜头。视听语言就是利用视听刺激的合理安排向受众传播某种信息的一种感性语言，包括影像、声音、剪辑等方面内容。语言，必然有语法，这便是我们所熟知的各种镜头调度的方法和各种音乐运用的技巧。

视听语言中角度分为哪几类

视听语言中角度分为六类：正面的角度、侧面描写、背面、平视、仰视、俯视。

视听语言就是利用视听刺激的合理安排向受众传播某种信息的一种感性语言。语言，必然有语法，这便是我们所熟知的各种镜头调度的方法和各种音乐运用的技巧。视听语言：视听和语言是一种密不可分的结合体缺一不可。

视听语言包括狭义的视听语言和广义的视听语言。所谓狭义，就是 镜头与镜头之间的组合；所谓广义，还要包含了镜头里表现的内容人物、行为、环境甚至是对白，即电影的剧作结构，又称蒙太奇思维。在广义的意义上讲，所有的影视作品都是由视听语言所书写而成的文章，只不过这文章不再仅仅存在于白纸之上罢了。

求《谍影重重》123综合起来的影评，不要剧情，要有视听语言，感悟要多一点。辞藻优美点。 1200-

• 求《谍影重重》123综合起来的影评，不要剧情，要有视听语言，感悟要多一点。辞藻优美点。1200-1500字
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一代宗师 视听语言 论文 1500字

• 用视听语言的角度（镜头、构图、景别、电影声音、剪辑技巧等）分析电影《一代宗师》，1500字。选中加200分
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【动画视听语言】为什么说景别是相对的？

• 正在考动画专业，可是看完书，总是不明白这是什么意思？课后问题有，所以求大神解释
• hgfhgfhfghfghgfhgfhtjghjgh我估计富可敌国那地方

在电影视听语言中视觉语言分为哪些？以及哪个视觉语言对重要呢？

• 如题，谢谢大神！分别依次重要顺序简单说明就可以啦。答案较完善的我会增加悬赏！！！！谢谢！！！！
• 我是学影视专业的ptxb刚开视听语言这门课，感觉不怎么难。　　　　首先应明确什么是视听语言！视听语言大体分为：1、视觉语言—画面，2、视觉语言—镜头，3、听觉语言—声音　　　　画面指取景方法和景别，就是近景、中景、远景、特写什么的，还有就是光和色彩，冷色调还是暖色调，背光还是侧光等的；镜头指拍摄的角度和方法，与摄影机的运用和场面调度有关，最后声音，关键就是要明白声音与画面的关系，声音对影片氛围的表现有何作用。　　　评价电影时应该从整体和经典片段两部分入手51以经典的片断为主体进行分析评价紧紧围绕画面、镜头与声音三个方面就不会错了3　　　推荐你参考一下我们教材，邹建著《视听语言基础》书中的下编——影视作品分析，看看对你会有很大帮助的！网上有这本教材的全文，很方便查找视听语言大概就是这样，希望对你有所帮助提醒你可以直接在网上搜索“影视作品镜头（画面）运用分析”找其中有用的部分就行

画广告分镜头时，怎样将视听语言与绘画的形式结合的起来？分镜头该怎样画才对？

• 画分镜头时，是将每一个镜头都画下来，还是说把主要画面画下来？求解
• 分镜头与分镜头稿本的格式　电视教材是由电视画面与声音共同去表达教学内容的。一个15分钟的专题电视教材，就是电视画面连续在电视屏幕上呈现15分钟，这些连续呈现的画面是由一个个镜头组接起来的。最简单的电视教材画面也是有许多镜头连接起来的。镜头和镜头的组接使电视手法之一7395利用电视的手法去呈现教学内容是电视教材的一个特色。我们编制电视教材，就必须对镜头和镜头的组接由有透彻的了解。1、　镜头与镜头组（1）　镜头什么是镜头？这里的镜头不是指摄像机的光学镜头，而是指摄像机拍摄下的画面。所谓镜头，就是摄像机从开始拍摄直到停止拍摄之间所拍下的连续画面。换句话说，镜头就是摄像机连续拍下的一段由不同画幅的画面。这里应注意他是“连续拍摄”下的，不是经剪辑（编辑）连接起来的，每一编辑点的前后已经是两个镜头。镜头有长有短，电视教材中使用的场镜头比较多。一步15分钟的专题电视教材，大概有100个镜头，平均一个镜头约10秒钟。但电影股市或电视剧，情节紧张的段落会用许多短镜头，一般是3－5秒，有些甚至少于一秒。电视广告片的短镜头更多，一个30秒的广告，往往也有几十个镜头。长镜头增加真实感，且能边看边思考；短镜头会加快进行的节奏，容易造成紧张气氛，同时加大了传送的信息量。镜头的长短应有教学内容的性质及其表达的要求决定。（2）　镜头组我们将分别拍摄下的镜头组接起来，不是随意的。镜头组接要遵循一定的科学规律，还要依据一定的艺术手法。我们编制电视教材不能照搬电影、电视的艺术手法，也要防止那种只讲课堂教学班上电视屏幕的做法，要充分使用影视的艺术手法去呈现教学内容b才能编制出高水平的电视教材。最基本的电影艺术表现手法，就是应用镜头组去表达一个完整的意思。在口头语言和书面语言里，最小的语言单位是词，它只表达一个简单的意思。能表达一个完整意思的语言单位是句子，它由词和词组依据语法规则连接构成。在画面语言里，最小的单位是镜头，它通常只表达一个简单的意思，相当于“词”。通常有几个镜头连接组成的镜头组，能表达一个完整的意思，也就相当于“句子”，称为“蒙太奇”（montage）句子。例如下面几个镜头：（1）　一学生在座位上，（2）　凝视着前方。（中景）（3）　教师在讲台的黑板前板书。（全景）（4）　学生在笔记本鞋子。（近景）上面每一个镜头单独出现时，只能表达一个简单的意思，若将（1）和（2）连接在一起，则表示：学生在认真听教师讲课。这是一个完整的意思，构成了一个句子。若将（1）、（2）和（3）连接起来，则表示：学生在用心听课作笔记，构成了一个内容更丰富更完整的句子。通常是有几个以上的镜头组成一个镜头组。但一个能够表达一段完整意思的镜头，也可以成为镜头组。比如，将上例（1）和（2）可连续拍摄为一个镜头：“一学生在座位上，凝视着前方的侧影；镜头摇向讲台，教师在黑板前板书。”这一镜头已经完整表达了“学生在认真听教师讲课”的意思，也是一个镜头组了。但是没有表达完整意思的单一镜头不能称为镜头组。如，“学生在座位上，凝视着前方”的镜头，只有和后面看到什么的镜头相接，才能构成表达完整意思的镜头组。镜头组可以由同一时间或空间拍摄下来的若干个镜头组成，如上例在教室这一空间里的师生活动；镜头组也可以由在不同的时间或空间拍摄下来的若干个镜头组成，比如将教室里拍下的“学生在座位上凝视着前方”的镜头，和另一个时间在剧院里拍下的“演员表演精彩的芭蕾舞”镜头，以及在电视素材带上剪辑的不同时间和空间的“观众热烈鼓掌”镜头，组成一个完整意思的镜头组。由若干个镜头构成的镜头组，往往会产生新的含义，其到单个镜．．．．．．余下全文＞＞

从视听语言 镜头分析角度 写《消失的松果》这部电影的影评

• 求帮助啊 ！ 期末作业！！
• 我没看过~~好看不？