孺子可教也
上了一周的课，感觉这个班级的学生在学习上还是很有潜力的。我一直纳闷，他们怎么会在高二期末考试摔那么大的跟斗？平时到底搞了多少事情使得口碑这么低？
周一上课进教室的时候，我看到学生在教室打篮球，上课前我说：我不反对你们打篮球，但要看场地。如果住在你家楼上的小孩也三不五时的这么乒乒乓乓，你会有什么感受。己所不欲，勿施于人。没想到，他们还听得进去。
周三下午自习值班的时候，我找一个学生谈话。我说，平时你下课不懂就问，可是我在班级自习值班的时候，你却不那么积极了。平时下课也很紧张，可是你能够争分夺秒的问问题。现在自习有大把的时间，你却放弃提问。对于你而言，把课堂上讲的东西弄懂才是最重要的作业。说完后，我在周四晚自习值班，他就捧着一堆问题过来问了。
晚自习，有学生找我说，自己前面缺漏很多，拿到题目反应很慢，该怎么办？
我说，别太把智商当回事，高考录取又不是按照智商来排序的，是按照总分数来排的。聪明的学生在高考考砸的例子多得是。
看了她的作业，我给了她几点建议:
第一，审题要仔细，把题多读两遍，关键字用笔圈出来，省时间不要省在读题上面。题读错了，能做对吗？
第二，草稿纸写得整齐些，便于检查。考试时间一般都很紧张，好多学生草稿纸写得像天书，自己算着算着就乱了，又重新算，白白耽误时间。平时最好要把解题过程保留下来，特别是选择填空题。这样可以发现错误的原因。
第三，考试时要严格控制好每部分题的答题时间，先易后难，避免出现简单题没时间答了。
第四，选择题涂完卡以后，一定要再核对一遍，避免明明选的是A,偏偏涂了个B。
第五，从现在开始，把高三复习的卷子上的错题都理一遍，把自己犯过的低级错误都用心记一遍。对你们来讲，高考比拼的不是难题有没有做出来，而是会做的题有没有拿到慢分。
第六，答题要规范。把每次考试的卷子全部答一遍，哪怕那些题都做过一定要跟标准答案对照一遍，看看自己步骤写得是否规范。我说的这些题，虽然平时老师总强调，不过好多学生就是不听，不听也没办法，吃亏的还是他们自己。
我在课堂上经常讲一句话，我们遇到这个陌生的题目，怎么办？
你们如果想这题我不会，那就真的不会了，而是说我一定会，把会的步骤写出来，也许答案就在眼前。所谓的解题灵感就是这么来的。
今天下午上完课，我拖了几分钟，和他们谈了几点感受：
1、我暑假监考时，每场考试学生收卷都按序号整理的很好，这是以往高三没有见过的。我觉得凭你们的能力，学好数学不成问题。但是数学考试要拿高分，还要多动笔，哪怕是记笔记，要注意过程的规范，不要动不动跳步。
2、周末养成复习的习惯。把整周的作业先装订好，然后再订正好。感觉会做又做错的题目多练几遍。这个效果远远超过你去补习。一个聪明的学生，理所当然应该知道自己哪里强哪里弱，自己看书，哪里不好补哪里，效率肯定远胜于在外面补习。
3、上课要专心。我觉得班主任的做法很值得我学习，讲课要走到教室后面，会发现自己教学意想不到的地方。不过有时候一讲起课来，还真的走不下去。
4、对于你们来讲，要学会把时间花在最容易得分的知识点上。比如参数极坐标。你们学没学会，不能光凭自己看，而是要通过相同难度的不同练习题，来测试自己到底掌握没有。如果90%的题都能做对了，那么才能说明自己学会了，真正地会，就是不惧题目千变万化都能做出来。
说起来，我还是愿意教这样的学生，即使现在分数不高，但只要他们学得法，看着他们成绩一点点提高，心里还是有些成就感的。
